为了全面落实双减，提高教育教学质量，李娜主任带领的一年级语文组迎来了每周一次的教研活动。夏日炎炎，骄阳似火，却不及她们的教研热情tangxin！

---学与思 展风采---

---《小壁虎借尾巴》---

5月20日上午，一年级全体语文老师早早来到一年级九班的教室，准备细细聆听李丹老师讲授的《小壁虎借尾巴》。

《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。李老师用极富亲和力的声音润泽课堂，触摸着每个孩子的心灵。

李老师的教学形式比较新颖，她巧妙地用手势舞的方式，让学生寓教于乐。为课堂增加了色彩的同时，也符合了低龄段学生劳逸结合的学习模式。

低年级教学，识字写字是重点。学习生字时，李丹老师带领大家回忆旧知，让学生更容易理解本课的几个形声字。指导写字时，出示图片让学生猜一猜是什么字。手加足，爪加小爬虫，同学们兴趣很浓，小手高高举起，课堂生动活泼。

李丹老师授课自如洒脱，课上关注学生，并给予激励性评价，整个课堂氛围亲切和谐。在愉悦的环境中，同学们掌握了生字词，了解了不同动物尾巴的作用。整节课注重教授学习方法，培养学生自主识字和独立阅读的能力，课堂效果俱佳。

---《棉花姑娘》---

第二节是由郭艳芳老师执教的《棉花姑娘》。这是一篇充满童真童趣的童话故事，在棉花姑娘身上发生了什么有趣的事情呢糖心vlog？让我们走进郭老师的课堂，一起去看一看吧！

“兴趣是最好的老师"这是语文新课标所强调的，上课伊始，郭老师以"猜谜语"的形式激趣导入，引出课题，揭开谜底后让学生们轻声呼唤棉花姑娘，又一次很快拉近了学生与文本的距离，使孩子们对《棉花姑娘》一见钟情，唤起了求知欲望。

郭老师利用多种形式对学生的朗读进行指导。帮助学生体会遇到困难，如何向别人寻求帮助。表演棉花姑娘惊奇地问、高兴地问，以情导读，以情促读，读中感悟，读中理解。让学生在课上对阅读产生了浓厚的兴趣，引导学生触摸文本，实现教师、学生、文本之间的对话。学生亲历读书过程，在一遍遍的朗读中感悟着语言的形象美、意境美、韵律美。
识字教学是低年级教学的重点，郭老师在教学中紧紧扣住课文生字的展开，引导学生记住生字，形式多样，使得识字教学得到了有效突破。

表演是孩子们乐于接受的学习方式。在教学中，郭老师让学生针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。在这一个环节中，孩子们通过表演和声情并茂的朗读去积累语句，内化语言，再用自己喜欢的形式表演反馈。这样，不但培养了孩子们的语感和想象能力，也起到了积累语言的目的，为说话、写作打下了结实的奠基。

---课后评 共成长---

评课环节，语文组老师畅所欲言，给予两位老师这节课高度评价，并提出了宝贵意见。智慧碰撞的火花，美丽而灿烂。大家领略到了语文课的魅力，有了新的感悟，实现了共同成长进步。

本次语文教研活动收到了良好的效果。教研活动的及时开展，让老师们通过这个平台对自己的教学实践再次进行深刻反思，从多角度探索架构真实、有效课堂的方式方法，夯实课堂教学基本功，更好地提高课堂教学能力。

研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，碰撞出来的智慧火花。相信在以后的语文教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。一年级语文组的老师们将不忘初心，砥砺前行糖心vlog在线观看！

（刘杨）