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一项活动的实施，离不开组织机构、管理制度和激励措施的保障。校本教研管理在中小学校的落实，也需要学校管理者精心组织落实，离不开学校主管教育局的大力支持。从我市我多年的实施与实践来看，需要注意以下几个方面。

如何更好地实现组织领导重视，形成行政部门的大力支持的良好局面，这需要主管部门业务职能科室献计献力。市、县两级教育、教研部门能够认识到校本教研对于促进学校教师专业发展、推动中小学新课程实施、大面积提高教育教学质量的重要作用，有赖活动策划方案的制作，引起教育行政领导高度重视校本教研制度建设，充分发挥行政管理、研究部门重视，从而形成行政、教研、学校三方同向发力，履行好教育中的指导、服务职能，为校本教研的健康发展提供保障。能够进一步研究制定出符合县域实际的校本教研长效运行机制和长、短期行动规划；研究制定促进校本教研广泛建设和深入实施的政策；研究制定科学的评估和奖励机制，在经费、资源和政策等方面给予具体支持和切实保障。特别能够针对本地区校本教研的基本情况，进行有针对性的管理，，发现和分析存在的问题，及时提出调整改进的意见，总结成功经验加以推广。

健全机构市、县、校三级教研机构，完善市、县、研究片区、学校四级教研网络，形成以市教育科学研究中心、县教育局（进修学校）为龙头、学校为基地、研究片区为中介的教研新格局，建立工作机制。在各县（市、区）成立由教育局分管局长为组长的“校本教研专业支持组”，成员由教研员、学校骨干教师和各级学科带头人组成，为基层学校和教师提供专业支持和服务。将中小学校按地域划分为若干个教学研究片区，组建校际教研联合体，在片区成立中心教研组，由中心教研组具体组织、协调本区的校本教研活动。学校相应成立专门的“校本教研工作小组”，协调全校校本教研工作的组织与实施。进一步完善并强化学校教务处、教研室、教研组（备课组）等校本教研执行部门的建设和管理，落实责任目标，形成以校长为组长，以教务处、教研室主任为管理中枢，以教研组、备课组为基本单位，学校全体教师人人参与学校校本教研的管理体系。

完善活动制度，促进活动开展的经常化、规范化。各地和各有关学校进一步建立健全校本教研规章制度，重点加强教研组和备课组活动、教学反思、教师自学、课堂教学研讨交流等制度的建立和完善，明确教研要求和具体措施，规范教师学习、培训、教研等方面的行为。把校本教研工作纳入中小学学校教学常规管理，作为教学常规管理的专项巡导项目，定期检查指导。市、县主管教育局、教研部门加强对中小学校本教研制度建设的指导，为学校提供一些校本教研制度样本，指导学校进一步制定和完善校本教研制度，构建科学有效的运行机制，同时督促校本教研制度的落实。

市、县、校三级均建立评价激励措施。特别县（市、区）和有关学校要积极探索适合本地本校教师发展的评估激励机制，结合县域及学校实际，制定校本教研工作评估方案和评估标准，将校本教研工作纳入年度评估、教育专项督导范围，列入中小学校校长和教师的绩效考评，进一步规范校本教研工作。市、县教研部门定期对学校的校本教研工作进行检查，把考核结果与奖惩、晋升、职务评聘、业务进修等挂钩，促进教师不断进取。市、县、学校要定期召开“校本教研工作经验交流会”，总结推广先进经验和优秀成果。市、县教育行政部门定期组织校本教研工作会议，推广典型经验，表彰先进单位和个人；定期组织全市视频优秀课例的展评专题研讨活动，组织案例教学，给教师提供教学范例。

教师校本教研专业技能的提高，离不开学习培训。各地在强化教师进修学校建设、配齐配强专职教研人员、继续发挥兼职教研员在校本教研工作作用的同时，充分调动他们的工作积极性，发挥教研人员的专业引领。持续办好市、县中小学校长论坛，交流办学思想和管理经验，提高其组织校本教研工作能力；充分利用中小学互联网网络教研平台，弥补资源不足，实现资源共享；定期举办“以校为本教研制度建设研修活动”，采用学术讲座、实地考察和学员间相互交流研讨相结合的方式，开展中小学校的管理者、教研组长、年级组长、教师等相关人员进行专题培训，为校本教研制度的建设与推广培养骨干力量。

市、县教育局协同教师进修学校遴选并确定一批校本教研工作基地校，定期召开全市校本教研工作经验交流研讨会议，做好基地校校本教研工作经验地总结与推广，不断推动校本教研工作健康发展。各地各学校积极开展市级和县级校本教研基地校的创建活动，通过3-5的时间，在全市创建2－3个市级校本教研基地县、市级校本教研示范校60-80所，发挥示范县、示范学校的带头作用，以点带面，滚动发展，全面推进全市校本教研工作的开展。

鼓励有条件的学校自主研发电子信息化档案管理平台，把校本教研活动情况纳入教师量化考评管理系统中，把教师的活动成果登录教师业务电子档案。特别加强校本教研专业成长的档案管理，学校可以定期收集校本教研的过程性材料，分析教研过程中存在的问题，及时调控教研的方向糖心vlog。进一步建立和完善教师专业发展档案，按照目标与计划、学习与活动、反思与总结、作品与成果、评价与奖惩等方面归档整理，让教师在回顾与反思过程中获得激励和成长。建立并完善市、县、校共享校本教研优质资源库，供全市教师分享和使用，推动校本教研工作上水平。